郑东新区的招教幼儿园小学试题是一样的吗？

豆壳考试网将给你介绍招教考试试题的解决方法，希望可以帮助你。以下关于郑东新区的招教幼儿园小学试题是一样的吗？的观点希望能帮助到您找到想要的答案。

郑东新区的招教幼儿园小学试题是一样的吗？

统一组织。

2011年郑州市郑东新区管委会招教考试考情分析

一、招聘人数

中小学及幼儿园教师282名。其中初中教师19名、小学教师185名、幼儿园教师68名、青少年活动中心教师10名。

二、笔试内容

近几年，郑东新区的教师招聘考试笔试内容一直在变化。

2009年教师招聘笔试内容为教育基础知识与专业课语文、数学、外语。2010年专业综合知识（教育学、心理学、教育法规、新课程理念以及教师应具备的相关知识等）；行政职业能力测试。

2011年笔试内容为教育基础知识（教育学、教育心理学、教育法规、新课程理念以及教师应具备的相关知识等）与职业能力测试。

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三、试题分析

郑东新区招教考试分两科。

其中教育知识科目分值100分，题型有单选，多选，判断，简答，论述与教育写作。选择题分值占30%，判断分值10%，简答论述分值占30%，教育(_jiao yu)写作分值占30%。

职业能力测试科目分值100分。这项测验共有五个部分，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断与资料分析，题型为选择题。共130道题，总时限为120分钟。

人之所以痛苦，在于追求错误的东西

四、面试条件

笔试成绩仅作为进入面试的依据，根据笔试成绩按照招聘岗位1：3的比例，分学科从高分到低分确定面试人员。

五、备考策略

1.整理知识点 考生备考应学会全面把握知识点，以不变应万变。整理笔记，以在头脑中形成知识体系。

2.多做多练 适当地做题可以让你在练习中查漏补缺，然后结合自己做错的题目或把握不好的题目，总结经验，发现自己的薄弱环节，再加深对知识点的掌握，抓住难点，反复练习。

3.摆正心态 近些年教师招聘考试的竞争也是越来越激烈。良好的心态在备考进程中是十分重要的。考生要明白在备考进程中唯一能影响你成绩的只有你自己，在备考进程中要严格执行自己的计划，按部就班，踏踏实实地复习。

郑东新区的招教幼儿园小学试题是一样的吗？

统一组织。

2011年郑州市郑东新区管委会招教考试考情分析

一、招聘人数

中小学及幼儿园教师282名。其中初中教师19名、小学教师185名、幼儿园教师68名、青少年活动中心教师10名。

二、笔试内容

近几年，郑东新区的教师招聘考试笔试内容一直在变化。

2009年教师招聘笔试内容为教育基础知识与专业课语文、数学、外语。2010年专业综合知识（教育学、心理学、教育法规、新课程理念以及教师应具备的相关知识等）；行政职业能力测试。

2011年笔试内容为教育基础知识（教育学、教育心理学、教育法规、新课程理念以及教师应具备的相关知识等）与职业能力测试。

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三、试题分析

郑东新区招教考试分两科。

其中教育知识科目分值100分，题型有单选，多选，判断，简答，论述与教育写作。选择题分值占30%，判断分值10%，简答论述分值占30%，教育(_jiao yu)写作分值占30%。

职业能力测试科目分值100分。这项测验共有五个部分，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断与资料分析，题型为选择题。共130道题，总时限为120分钟。

人之所以痛苦，在于追求错误的东西

四、面试条件

笔试成绩仅作为进入面试的依据，根据笔试成绩按照招聘岗位1：3的比例，分学科从高分到低分确定面试人员。

五、备考策略

1.整理知识点 考生备考应学会全面把握知识点，以不变应万变。整理笔记，以在头脑中形成知识体系。

2.多做多练 适当地做题可以让你在练习中查漏补缺，然后结合自己做错的题目或把握不好的题目，总结经验，发现自己的薄弱环节，再加深对知识点的掌握，抓住难点，反复练习。

3.摆正心态 近些年教师招聘考试的竞争也是越来越激烈。良好的心态在备考进程中是十分重要的。考生要明白在备考进程中唯一能影响你成绩的只有你自己，在备考进程中要严格执行自己的计划，按部就班，踏踏实实地复习。

教师考试教育学心理学试题？

教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是(

)。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。

A.北欧的尼德兰

B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(

)。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论

C.心理起源论 D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十五大 B.十四大 C.十三大

D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度

B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年

D.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。

A.六三制 B.双轨制 C.分支型

D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育

D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动

D.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。

A.是同时的 B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(

)。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性( )。

A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期

15.德国教育家赫尔巴特是( )。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表

D.活动中心论的代表

16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海

D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主

C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 A.主体 B.客体 C.教的主体

D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(

)。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威

B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

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