2020下半年教师资格考试《高中地理学科知识与教学能力》试题答案解析

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2020下半年教师资格考试《高中地理学科知识与教学能力》试题答案解析

2020下半年中小学教师资格考试

地理学科知识与教学能力试题(高级中学)参考答案

二、简答题(本大题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分)

26.【参考答案】

正确的地理观念是地理学科素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。“学习公民必备的地理”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、运用多种素材等方法学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。

27.【参考答案】

(1)北半球气压带风带示意图：

(2)教学步骤：如果考虑地转偏向力，仍然假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例，分析大气的运动状况。

【绘制图像】先画出北半球，标明赤道、30°N、60°N和极点等重要纬线;再画出低纬环流、中纬

环流、高纬环流;标注出赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带;标注出东北信风、盛行西风、极地东风并画出风向。

【提出问题】北半球共形成几个气压带与风带，其中气压带风带形成的原因是什么

【自主学习】学生根据教师分析单圈环流的思路，自学并绘制高纬环流以及中纬环流，教师提示思考注意事项和绘图要点(画出中纬环流、高纬环流;标注出副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带;标注盛行西风、极地东风并画出风向)。

【总结归纳】在北半球形成了三个环流、四个气压带、三个风带。其中，低纬环流和高纬环流是因热力原因而形成，中纬环流因动力原因而形成。

(3)教学意义：

①激发学生学习兴趣;②深化学生对所学知识的理解和记忆，能够让学生深化对三圈环流形成机制的理解;③全面提高学生各方面的能力，提高地理读图素养，推动学生的地理思维发展;④体现地理学科的教学特色

三、材料分析题(本大题共3小题，第28题16分，第29题16分，第30题20分，共52分)

28.【参考答案】

(1)气候类型：温带大陆性气候;气候特征：夏季凉爽多雨、冬季温和干燥;降水总量较少，年温差较小。

(2)走向：大体呈东西走向;形成原因：内外力共同作用的结果，外力沉积后地壳抬升，经流水长期冲刷、侵蚀而形成。

(3)改善库区气候，使温差减小，空气湿度增大，降水量增加;调节河流径流，改善通航条件;控制坝址的洪水，减少下游频繁的洪涝灾害;为该区域农业生产提供灌溉水源，为城市提供生活和工业用水，促进区域经济发展;进行水力发电，提供大量电力能源;进行旅游开发，提升经济效益。

29.【参考答案】

(1)①问题设置不准确;例如：城市等级和城市化概念混淆。改进意见：应该提问的是城市的等级而不是城市化的等级。

②提问缺乏引导性。提问过程中缺乏素材的展示;例如：在提问自己所在城市属于哪个等级缺乏素材和城市发展对区域发展有什么好处没有相应的材料。改进意见：教师补充当地近期城市人口统计数量图，结合统计图表，引导学生思考和区域发展的相关文字、视频等资料进行分析。

③对于学生回答缺乏总结和评价。例如：是根据什么划分的每个国家的划分标准一样吗学生回答人口规模不一样。改进意见：在学生回答的基础之上我国根据城市人口数量进行城市等级划分，分为小城市，中等城市，大城市，特大城市，超级大城市。使学生了解城市划分的依据，以及我国城市划分标准。

(2)①不当之处：学生讨论只有问题，没有参考材料，无法保证讨论内容紧扣主题。改进意见：可以展示当地近年来区域景观变化相关资料以及城市规划宣传视频或利用学生课前搜集资料等。

②不当之处：学生小组讨论的规则不具体，要求不明确(分组、时间等)。改进意见：以地理兴趣小组为单位展开6分钟的讨论。紧扣城市化对区域的推动作用，以及未来发展方向这一话题，在组内集思广益，最后邀请小组代表反馈讨论结果。

③不当之处：学生活动中，教师缺乏参与感。改进意见：学生讨论过程中，教师进行巡视指导，维持讨论秩序。对于学生的回答给予总结和补充。

④不当之处：讨论活动结束，缺少总结评价以及情感升华。改进意见：教师与学生对讨论的结果进行评价并归纳总结，适当进行情感升华。

30.【参考答案】

(1)地图法、案例法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

(2)①小水滴都去了哪里属于哪些圈层

②水循环分为哪几个类型

③概括每种水循环都有哪些环节

④水循环的意义有什么

(3)①读图分析能力，通过对图文资料的分析解读、提取有用信息，可以提高学生对于信息的处理能力

②区域认知能力，通过对信息的整合和联系，可以形成对黄河流域的区域认知，锻炼区域认知能力

③地理实践能力，通过对实际问题的了解和结合所学知识的分析，可以锻炼联系地理知识解决现实问题的地理实践能力。

四、教学设计题(本大题共1小题，共24分)

31.【参考答案】

(1)教学目标

①能够说出地球公转的地理意义。

②通过分析地球公转的地理意义，归纳总结正午太阳高度角和昼夜长短的规律，提高探究分析的能力。

③培养科学探究的精神。

(2)教学过程

环节一：导入新课

视频导入。播放《地球公转运动》视频。引导学生回忆地球公转的规律，再顺势切入本节课题。

【设计意图】利用视频，激起学生学习的兴趣，快速将注意力转移到课堂中。

环节二：新课讲授

1.太阳高度角

【教师活动】展示《太阳光照图》，引导学生思考，太阳光到达地面会产生什么现象生活景象。

【学生活动】太阳底下可以看到影子，不同时间影子长短不同。

【教师补充】这与太阳高度角有关。太阳相对于地平面的高度叫太阳高度，太阳高度的最大值为90度。各地太阳在地方时12时最大，称为正午太阳高度。正午太阳高度在太阳光线直射的纬线上最大，向南向北逐渐递减。

【设计意图】利用生活中的素材，引导学生思考，便于快速理解知识。

2.昼夜长短

【过渡】由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在地球上出现了周期性的移动。使得地球在运动过程中，除赤道外的其他地方，昼夜长短都在变化。

【教师活动】展示《二分二至日太阳光照图》，请学生分小组探究以下问题：

(1)太阳直射赤道的时候，全球昼夜如何分布

(2)太阳直射北半球的时候，北半球昼夜如何分布

(3)太阳直射南半球的时候，北半球的昼夜如何分布

【学生活动】小组讨论并交流回答。

【师生共同总结】由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在地球上出现了周期性的移动。使得地球在运动过程中，除赤道外的其他地方，昼夜长短都在变化。当太阳直射北半球时，北半球昼长夜短，北纬度数越高，昼越长，极圈出现极昼;当太阳直射南半球时，南半球昼长夜短，南纬度数越高，昼越长，极圈出现极昼。赤道昼夜等长。

【设计意图】通过小组讨论，提高探究、合作、交流的能力。

3.四季

【教师活动】教师展示组图《春夏秋冬》，请同桌之间交流：四季如何产生的

【学生活动】正午太阳高度角和昼夜长短存在时间变化。

【教师讲解】由于太阳直射点的回归运动，导致同一地区正午太阳高度角和昼夜长短随时间发生变化，尤其在中纬度地区，一年中不同时间段，获得的太阳辐射差异较大，因此产生了四季。夏季时一年中白昼时间较长、正午太阳高度最大的季节;冬季时一年中白昼较短、正午太阳高度最小的季节;春夏两季时冬春两季的过渡季节。

环节三：小结作业

小结：教师带领学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：课后查阅资料，搜集地球公转对人类带来影响的资料，下节课一起分享。

【设计意图】帮助学生梳理知识体系，同时提高搜集信息的能力。

2020下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》试题答案与解析

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.世界上最早专门论述教育的文献是()

A.《学记》

B.《论语》

C. (论演说家的教育》

D.《理想国》

2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是()。

A.遗传素质

B.环境

C.教育

D. 个体的主观能动性

3.我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响

A.生产力展高等

B.政治经济制度

C.文化

D.人口

4.在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和物中阶段接受统 的基础教育，打中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于()。

A.单轨学制

B.双轨学制

C.多轨学制

D.分支型学制

5.卢梭从自然教育观出发， 提出培养自然人的教有目的。这种教有目的观属于()。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.宗教本位论

D.自然本位论

6.暂无

7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是()。

A.课程计划、课程目标、课程内容

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容

D.课程方案、课程实施、课程评价

8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，

这种教学组形式是()。

A.特朗普制

B.道尔顿制

C文纳特卡制

D.贝尔一兰卡斯特制

9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价作为评价学生的方式之一，这种评价属于属于()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.标准性评价

10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖助。王老师运用的方法是()。

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.品德评价法

D.情感调酒法

11.子路对教育的作用不以为然，说:南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮。孔子对他说:若是将欣来的竹子刮光照样长得直:欲来当管，岂不射得更深吗子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生。孔子的做法体现了哪一教育原则()

A.教育影响的致性、 连贯性原则

B.理论联系实际原则

C.长善教失原则

D.疏导原则

12.暂无

13. 张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习惯， 集老师的这种做法符合()。

A.人本主义学习观

B.行为主文学习观

C.认知主义学习观

D.建构主义学习观

14.晓磊为了获得老师或家长的表扬面努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于()

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

15. 梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质"的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于

B.前运算阶段

A.感知运动阶段

c.具体运算阶段

D.形式运算阶段

16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面。自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪方面的发展7

A.生理自我

B. 心理自我

c.社会自找

D.物质自我

17. 暂无

18. 如果一个家长想用玩游戏来强化孩于认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子()。

A.玩完游戏后做作业

B.自己规定游戏时间

C.边玩游戏边做作业

D.完成作业后玩游戏

19.晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于

A.社会契约取向阶段

B.相对功利取向阶段

c. 寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

20.数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于()

A.积极型

B.对抗型

C.消极型

D.失控型

21. 暂无

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分， 共32分) 判断正误，井说明理由。

22.暂无

23.对学生进行思想品德教育自只是思想品德课老师的工作。

24. 顺向迁移就是正迁移。

25.暂无。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述教育的文化功能

27.班主任工作的基本内容有哪些

28.简述能力发展的个体整异。

29.教师职业倦怠的主要要特征有哪些

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

30.暂无

31.材料:

下面是一位学生给 老师的求助信”

许老师，您好!

我在初中时学习成绩-直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信，现在一提到考试， 我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中， 我都能很好地理解知识，完成作业，长师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想:我能行吗我还能考好吗我是不是再也考不出好成绩了

老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不事负老师和同我的信任，因此希望得到您的帮助。!

学生:海波

3月31日

(1)请根据自我效能理论分析这位学生存在的问题及产生的原因，(10分)

(2)如果你是许老师，应该如何帮助这位学生(8分)

参考答案

2021下半年教师资格考试保教知识与能力模拟试题(一)参考答案及解析

2021年下半年全国教师资格考试模拟试题(一)

保教知识与能力参考答案及解析

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1.【答案】B。解析：本题考查的是班杜拉观察学习中的强化分类。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化以及直接强化。A选项直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。即作用于本身;B选项替代性强化：学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。即作用于他人，符合题干中豆豆是看到花花收到了嘉奖;C选项自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。即自己对自己的监督、评价;D选项消退是指多次的置之不理，行为减少。ACD不符合题意，本题答案为B。

2.【答案】C。解析：本题考查的是夸美纽斯的代表作。夸美纽斯的代表作有：《母育学校》、《世界图解》。A选项是柏拉图的著作;B选项是洛克的著作;C选项是夸美纽斯的著作，符合题干，其中《母育学校》：为世界上第一本学前教育专著;D选项是陈鹤琴的著作。ABD不符合题意，本题答案为C。

3.【答案】C。解析：本题考查想象的分类。按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。A选项无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象;B选项有意想象又称随意想象，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象;C选项再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。重点在于言语的描述或图形符号的示意，题干中音阶与楼梯的形状属于图形符号的示意;D选项创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。ABD不符合题意，本题答案为C。

4.【答案】D。解析：本题考查思维发展趋势中的思维的工具。A选项：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作;B选项：具体形象思维所用的工具主要是表象;C选项：抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念说法正确，D选项应是动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大，题干描述是错误的。本题答案为D。

5.【答案】B。解析：本题考查思维发展趋势中的思维的工具。A选项：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作;B选项：具体形象思维所用的工具主要是表象，题干中的花即为表象;C选项：抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念;D选项为干扰项，本题答案为B。

6.【答案】A。解析：B选项：幼年健忘是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象，不是5岁;C.选项：应为再认依赖感知;再现依赖表象，选项描述错误;D选项：应为元音和辅音同时出现，选项描述错误;A选项无误，本题答案为A。

7.【答案】A。解析：本题考查维生素的来源。维生素A只存在于动物性食品中，如肝脏、蛋黄、乳类等。某些植物性食品如菠菜、豌豆苗、红心甜薯、胡萝卜中含有胡萝卜素，在肠道内可转变为维生素A。A选项无误，本题答案为A。

8.【答案】D。解析：本题考查幼儿膳食。一般建议，婴幼儿每日膳食中蛋白质所供给的热能应占总热能的10%～15%;脂肪占25～30%，碳水化合物占55%～60%。早餐：产热占全天总热能的25%～30%;中餐：产热占全天总热能的35%～40%;晚餐：产热占全天总热能的25%～30%。故本题答案为D。

9.【答案】B。解析：本题考查晨间检查。晨间检查根据各园的条件，可以由带班教师负责，也可以由专门的护士、保健教师负责。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况。其他选项为无关项。故本题答案为B。

10.【答案】C。解析：本题考查幼儿园教育活动的分类。幼儿园教育活动从活动的特征角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。C选项为干扰项。故本题答案为C。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.【答案要点】

(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱

(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感

(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系

(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展

12.【答案要点】

(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解

(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解

(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解

(5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

三、论述题(本大题1小题，20分)

13.【参考答案】

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

(一)幼儿园家长工作的原则

1.尊重家长的原则

尊重家长是做好家长工作的前提。

2.要求适度的原则

3.双向反馈的原则

(二)与家长进行有效沟通的策略

1.换位思考，尊重家长

2.客观评价，取得信任

3.讲究方法，艺术沟通

(1)从孩子角度出发

(2)有技巧地拒绝

(3)避免“兴师问罪”

(4)软化矛盾，冷静处理

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

14.【参考答案】

天天小朋友不必过于担心、害怕，虽然幼儿园与小学有很多方面的不同，但同伴关系是不变的，也会拥有自己的好朋友，首先向天天的家长说清楚小学与幼儿园具体在哪些方面有区别，并说明幼儿入小学后可能会出现的不适现象，具体如下:

学前教育机构与小学衔接的现状：

(一)学前教育与小学教育的差异

1.社会要求的提高

2.生活制度的变化

3.师生关系的不同

4.生活环境的完全改观

5.教育内容加深，形象化的方法减少

(二)学前儿童进入小学的不适应表现

1.身体方面

身体方面的睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;

2.心理方面

心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象;

3.社会性方面

社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。

天天妈妈也不必过于慌张，作为幼儿园老师我们会做好以下几个方面的准备：

(一)加强儿童入小学适应所应具备的素质培养

1.培养幼儿的主动性

2.培养独立性

3.发展人际交往能力

4.培养幼儿的规则意识和任务意识

5.发展动作，增强体质

(二)做好儿童入学前的准备工作

1.缩小与小学差异程度的工作

首先，调整每日的作息制度;其次，改变活动时环境的布置。

2.开展适应小学的教育活动

首先，开展培养进入小学适应性方面的教育;其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。

3.举行隆重的毕业典礼

综上所述，天天和天天妈妈可以由学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法以及学前教育机构与小学衔接的现状两大方面去考虑。

15.【参考答案】

案例中的张老师的做法是不恰当的，属于范画，无论存在怎样的客观原因，教师都应以促进幼儿身心和谐发展为目标，不违背《指南》等法规，具体原因如下：

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

同时，教师可以参照以下教育建议实施：

教育建议：

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

(1)鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。

(2)提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

(3)根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

(4)幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

(5)肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

综上所述，在教学活动中不宜使用范画，张老师的做法是不恰当的。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

16.【参考设计】

大班体育活动《拾松果》

一、活动目标

1.情感目标：喜欢参加体育活动，愿意展示自己的动作。

2.技能目标：能够遵守游戏规则、单脚跳过呼啦圈，并在单脚跳跃过程中保持身体平衡。

3.认知目标：知道单脚连续向前跳的方法，理解《拾松果》的游戏规则。

二、活动重难点

1.活动重点：喜欢和同伴一起合作参加体育游戏，知道单脚连续向前跳的玩法。

2.活动难点：掌握单脚跳过呼啦圈的方法，在单脚跳跃的过程中保持身体平衡，理解并能遵守游戏规则。

三、活动准备

1.物质准备：4个轮胎、5个呼啦圈、4个小筐、小沙包若干、《兔子舞》以及轻柔舒缓的音乐。

2.经验准备：幼儿有过短暂单脚跳的体验。

四、活动过程

(一)导入部分

热身导入。

师幼共同来跳《兔子舞》的热身律动，引起幼儿兴趣的同时自然引出跳的基本动作，顺利为下一环节做铺垫。

(1)教师带领幼儿走成圆形，进行上下肢以及腰部、转体、跳跃等动作练习。

(2)伴随《兔子舞》音乐，教师、幼儿一起舞动，复习跳的动作。

(二)展开部分

1.教师展示单脚跳动作，幼儿观看并进行无障碍单脚跳练习。

(1)教师提问，引发幼儿思考。

师：“刚才小朋友都听到了小兔子有什么神奇本领吗”“那我们有什么动作可以比小兔子更厉害呢”

(2)教师进行单脚跳的动作展示，幼儿尝试无障碍单脚跳练习，同时教师注意发现动作规范标准的幼儿。

(3)请幼儿进行动作展示，教师补充小结动作要领。动作要领：起跳时，脚掌要用力;跳前和落地，膝盖都要弯曲。

2.教师布置练习场地，幼儿大胆练习用单脚跳通过呼啦圈。

(1)教师出示呼啦圈，将多个呼啦圈按一定位置平铺放置地面，引导幼儿练习。

师：“小朋友都非常厉害，单脚跳的非常好，但是老师还想来考考大家，能用单脚跳通过呼啦圈吗”

(2)教师提醒注意事项及动作要领，幼儿练习障碍单脚跳。

师：“小朋友们在跳的时候可要看清脚下，不要被呼啦圈绊倒哦，千万不要受伤啊。”

师：“小朋友们不要忘了咱们的一腿膝盖要弯曲离地，另一腿向前跳起，前脚掌蹬地，双臂自然摆动，落地时膝盖弯曲缓冲，快要到呼啦圈的边缘再起跳哦。”

3.幼儿进行“拾松果”游戏，教师给予适当引导、评价。

(1)场地布置：起点和终点之间相隔6米左右，各队：起点放置1个小筐，终点放置1个平铺地面的轮胎，轮胎内装有“松果”(小沙包)，起点和终点之间纵向放置平铺地面的5个呼啦圈。

(2)讲解游戏玩法：幼儿分成人数相等的四队，各自站在起点线后，距离对面约6米左右。游戏开始，教师发令，各队排头幼儿单脚跳经呼啦圈跳至对面，捡拾一颗“松果”，然后换脚，单脚跳回至起点处，将“松果”放进小筐里，自己排到队尾，第二名开始出发，依次进行，最终以先完成的一队为胜。

(3)强调游戏规则：坚持不住可以换脚，但不可以双脚齐跳。

(4)小结游戏情况：宣布获胜队，表扬虽慢、但守规则的队伍。

(三)结束部分

放松结束。

教师播放轻柔舒缓的音乐，带领幼儿着重进行下肢的放松运动，双手拍腿等，自然而然的结束此次活动。

五、活动延伸

区角活动：延伸到美工区

请小朋友们把拾松果的欢乐场面画下来。

教师资格证结构化面试试题类型都有什么，教资结构化面试考什么？ ？

之前给大家分享了教师资格证结构化面试回答中的几种万能模板，那么具体教师资格证结构化面试中都有什么类型的问题，每种类型的考题我们要应用哪个模板呢，今天就针对之前讲到的教师资格证结构化面试万能模板，来实战讲解一下这六类教师资格证结构化面试题。

六种教师资格证结构化面试试题类型

教师资格证结构化面试试题类型一共分为六类，分别为自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析、时政热点。

下面就由猎考网小编就这六类教师资格证结构化面试试题分别举例讲解一下，每种类型的教师资格证结构化面试试题应该如何作答？

一.教师资格证结构化面试之自我认知题

教师资格证结构化面试例题：将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你的优势是什么

教师资格证结构化面试解答思路：我想→我能→总结

教师资格证结构化面试答案：

（我想）首先，我从小就想成为一名优秀的人民教师，我觉得这是一份圣神的职业，能够为国家培养人才，也能够实现自我的价值。

（我能）其次，我掌握了较广泛的普通文化知识、所学专业知识、教育教学理论知识;在专业实习过程中我积累了教学实践经验;课堂上能够充分调动学生学习积极性，即使不严肃也可以通过和学生和谐地相处来，具备了做一名教师的基本素养。

（总结）在以后的工作中我会不断地反思自己在教育教学中的不足，并且努力改进，发挥自己所长，为我国的教育事业增砖添瓦。

二.教师资格证结构化面试之人际沟通题

教师资格证结构化面试例题：如果你是班主任，任课老师不配合工作，你怎么协调

教师资格证结构化面试解答思路：明确矛盾→分清原因→对症下药→总结反思

教师资格证结构化面试答案：

（明确矛盾）如果我是这位班主任，面对这种情况，首先我要保持冷静，积极与任课老师进行协调，争取任课老师的支持与配合。

（分清原因）（对症下药）首先，如果是班上的学生给任课老师带来困扰导致的矛盾，我会主动和任课老师进行沟通，真诚地说出自己的看法，并虚心听取任课老师的建议和看法，找出问题所在。因为任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取任课老师的提醒、建议甚至批评。如果是因为我和任课老师之间存在个人误会，我会及时地化解矛盾，建立相互之间的了解与信任。比如可能没有及时配合任课老师的工作，我要做一个深刻的反思，并向任课老师诚恳地道歉。如果是因为平时和任课老师沟通不到位，导致双方的目标、管理方式不统一，那么在以后的工作中，我会积极主动的与任课老师进行沟通，让任课老师能及时了解班级的动态或新的措施，争取相互理解相互配合。

（总结反思）一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我们最可信赖的重要力量，有了他们的支持，班级才会获得的成功。

三.教师资格证结构化面试之组织管理题

教师资格证结构化面试例题：校长让你来组织一次夏令营活动，你打算怎么办

教师资格证结构化面试解答思路：明确主题→组织有序→总结活动

教师资格证结构化面试答案：

（明确主题）夏令营活动有助于培养学生热爱生活的情感和团队合作的意识，是一项非常有意义的活动，校长把这项活动交给我来组织，是对我的极大信任，我一定尽全力把它组织好。

（组织有序）首先，我会跟领导进行沟通，明确此次活动的主题，跟有相关经验的同事沟通，获取相关组织经验，之后撰写策划，并报领导审批，根据反馈意见进行修改，确立方案。其次，在活动过程中，我会将责任落实到人，分别负责联系班车，接送学生到达活动现场;组织学生开展活动，发放活动材料;后勤负责人按时为学生提供水、食物等必需品，安排大家的住宿;校医跟随队伍，如果有学生发生中暑等突发情况就及时就地进行救治。我个人也会参与其中，保证整个夏令营活动有序有效地开展。

（总结活动）最后，活动结束后，我会总结经验，对不足之处进行反思，为今后更好地开展类似工作积累经验。

四.教师资格证结构化面试之应急应变题

教师资格证结构化面试例题：你上课的时候，俩学生突然扭打在一起，你准备怎么办

教师资格证结构化面试解答思路：恢复秩序→分清原因→对症下药→总结反思

教师资格证结构化面试答案：

（恢复秩序）在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。在正常的教学过程中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事。首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教学的正常进行。

（分清原因）然后，在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。请两位同学来办公室，单独进行沟通:如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式;如果是与课堂内容无关，我要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法。（对症下药）

（总结反思）最后，遇到这种事情，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流，加强班级文化建设，营造良好的教学氛围，避免这类事件的再次发生。

五.教师资格证结构化面试之综合分析题

教师资格证结构化面试例题：现在有些老师进行有偿课外补课，对此你怎么看？

教师资格证结构化面试解答思路：表明看法→分析观点→提出对策→简要总结

教师资格证结构化面试答案：

（表明看法）有人认为，老师牺牲自己的业余时间给学生补课，从事有偿家教活动，可以使有经济实力的家庭适当改善老师的经济状况，同时也体现了老师的价值。但我认为教师做有偿家教弊大于利。

（分析观点）首先，忙于做家教势必会扰乱正常教学秩序。教师的工作中心应是三尺讲台，而绝非学校之外的家庭和社会的某一角落。如果听任教师从事有偿家教等副业，必定会分心分神，从而大量挤占备课、反思、总结等教学准备时间，严重影响正常教学这一主业的发展。其次，教师从事有偿家教，无疑会加重学生家庭的经济负担。当前，学生之间的竞争压力也很大，每个家长都想让自己的孩子多学点。在这种情形下，老师们私自开设补习班，不仅让学生无所适从，压力倍增，额外的学费还加重了家庭的经济负担。再次，有偿家教违法违规。有偿家教行为既违背了《中小学教师职业道德规范》中为人师表的要求，又违反了相关教育条例法规，抹黑了教师的形象，模糊了教师的职责。

（提出对策）因此，我认为教师还是应当以主业为重心，安心做好分内工作。

（简要总结）诚然，做有偿家教能够让教师收获金钱上的利益，但教师的天职是教书育人，为了赚钱而将注意力转移在学校之外明显是本末倒置。让孩子们在公平的环境下不断学习和成长，这才是人民教师应有的追求。

六.教师资格证结构化面试之时政热点题

时事政治的话就没有模板啦，需要大家平时多关注国家、国际大事件，对看看特邀评论员的评论文章，方能对答如流。

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